时值暑假，马晓迎就已提前到校，尝试成为一名“产品经理”。她是西安电子科技大学广州研究院（下称“广研院”）的2025级新生，刚被该校岭南创新人才实验班（下称“岭南班”）录取。

在岭南班，马晓迎除了有本校导师外，还有一名企业导师和创投导师。未来，马晓迎的开题报告一旦在评审中脱颖而出，她就将获得10万元研发资金；开题内容更将成为产品孵化的起点，直接挂钩企业需求与市场前景。

岭南创新人才实验班学生正在上课（西安电子科技大学供图）

今年首次招生的岭南班，力图探索产学研投深度融合的卓越工程师专业型硕士培养新模式。为响应时代号召、地方所需，这是广研院打造的岭南产教融合创新人才实验班试点工程。

一体推进教育发展、科技创新、人才培养，广研院通过岭南班试点工程推动产教深度融合、成果高效转化、人才多维锻造，助力驱动区域经济高质量发展，彰显新时代高等教育服务国家重大战略的使命担当。

破壁融合：市场为尺，重塑产教生态链

“我们是第一个'吃螃蟹'的人。”作为岭南班班主任，广研院华山学者准聘副教授、硕士生导师牛冠冲这个暑假就在忙活。假期期间，岭南班开展了工程培训，广研院为学生免费提供住宿和课程，鼓励他们提前接触产品设计规划的知识。

过去的教学体系是缺乏这样的实操的。“岭南班想要真正去做一些产品，就需要有这样的工程能力、动手能力。”牛冠冲道出了传统产教融合时常陷入的困局：企业缺资金投入，教师缺实践动力，学生成果难逃“毕业即沉寂”的魔咒。

岭南班选择刀刃向内，重构逻辑——让市场需求成为指挥棒，企业难题化作练兵场。学生从一开始就有明确的规划，直接投入产品，同时与企业深度绑定。

“以往课程理论多、实践少，除非自己打比赛。但岭南班在教完基础后，直接给你一个诸如无人车这样的产品去开发，能力提升是实打实的。”马晓迎的体验印证着变革。

岭南班以市场实际需求为导向，以校企协作的工程项目为载体，以产品研发与成果转化为主线，建立校企投协同培养机制，全方位引导学生进行产品发明创新——

在师资方面，每个学生将配置广研院、合作企业、创投机构“1+N”导师组，由广研院导师担纲第一责任人，形成覆盖技术攻关、产品迭代、商业落地的全覆盖。

在教务方面，岭南班建立与市场需求、行业发展衔接的课程体系和教学模式。“每个团队必须联合一家企业提出产品方向，确保研发从起点便瞄准市场销路。”牛冠冲谈到。

在考核方面，建立以“广研院-企业-创投”为核心的评价协同机制，把产品市场竞争力、技术转化率纳入核心考核指标，真正实现“破五唯”，将科研成果“写在大地上”。

需求端精准锚定；资源端深度耦合；评价端破立并举……岭南班希望从根本上扭转高校“闭门造车”、企业“无解可寻”的双向困局，为深化产教融合提供制度模板。

打通梗阻：全链护航，成果转化加速度

真金白银，在成果转化的各个阶段都将及时注入，有效推动产品研发进展和创新项目孵化。

第一学年，每个学生可获5000元的资助，用于市场调研相关开支；第三学期，开题阶段的报告即是一份《产品商业化设计书》，其中的优质项目可获10万元研发资金；第四学期，中期考核优胜者更将获30万元助推产品中试。整个过程中，未达标者则严格退出，资源不断向优质项目倾斜。

“开题、中期引入退出机制，就是要让资源流动到最能产生价值的地方。”岭南班方案设计者、广研院执行院长王从思教授点明逻辑，“节点式资本助推”帮助创新成果突破重重梗阻，最终成为合格的市场产品。

这即是成果转化的要义。

在教育者们看来，以产品为导向的岭南班，更像是一个载体，可以把企业引进校园，并提出实际应用的问题，从而牵引科研成果的输出。“在以往的科研流程中，构思出来的问题往往形成一个专利、一篇论文就结束了。在企业的牵引下，更多的问题可以从作品向产品、商品转化。”岭南班首席联合导师组成员、广研院教授裴庆祺说。

成果转化，除了有创造产品的期待，还有利益共享的激励。一旦学生的科研成果形成收益，学生及导师团队可获收益的80%，广研院收益剩余的20%；成果孵化企业则由投资方、师生团队与广研院共商收益，学校收益以管理费形式反哺科研。此举极大激活师生持续创新与市场开拓的积极性。

目前，广研院已经与超400家企业建立了合作关系，部分学生已在联合企业开展产品设计。对于其中具有市场潜力的项目，广研院还有意与企业进行联合投资。未来，校企甚至会针对一些产业化阶段的共性问题开发课程。

“我们通过系统性机制设计，将科技成果转化嵌入人才培养全流程，破解‘实验室到市场’的断层难题。”裴庆祺表示，“这不仅缩短了产业化周期，更探索出‘科研、转化、收益、再反哺’的正向循环路径。”

育才新途：多方加持，培育创新工程师

从岭南班走出的学子，应具备何种特质？

广研院的育人图谱表明，培养既具备深厚工程技术能力，又具备创新思维和商业洞察力的“卓越工程师+创新创业人才”综合型人才，为大湾区经济发展和产业转型提供支持。

这份底气，来自一套覆盖全流程的育才体系。

首先，进入岭南班的学生都是“优中选优”而来。按照计划，每级岭南班招收20名学生。广研院导师、企业导师和创投导师联合组成考察小组，录取具备创新潜力和成果转化意识的考生，确保选拔出符合岭南班定位的优秀生源。

其次，岭南班的学生将有全面的创新创业保障。在校企联合创新基地，广研院导师夯实理论基础；在企业创新实践基地，学生嵌入企业团队，直面工程挑战；在产学研投融合创新基地：创投导师为技术注入商业基因，推动市场转化。

此外，创新创业的学生将直接对话社会。岭南班学子的学术能力由学校把关，研发能力交企业检验，商业化潜力由创投评估。在此基础上，反馈机制还加入了“社会评价”环节，包括合作企业的客户反馈、市场反应、行业专家意见等。

“虽然课程挑战大，但老师会拆解小项目让我们循序渐进，最终力争亲手打造出有影响力的产品。”马晓迎对此深有体会。如她一样的首批20名学子，正成为大湾区破解“卡脖子”难题与锻造新质生产力的新生代力量。

产教融合的深度，决定人才培育的高度。岭南创新班如同一棵新栽的梧桐，其根系深扎高校“试验田”，枝干则伸展至企业车间与创投前沿。当市场需求的活水持续灌溉，成果转化的养分不断回流，终将引得高水平人才“凤凰来栖”。（西安电子科技大学供稿）